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Actividades Repaso
10.1. Un sistema informático en una tienda
Section titled “10.1. Un sistema informático en una tienda”RA/CE: RA2.a.
Una dependienta escanea un producto. El programa consulta su precio, lo muestra en pantalla y guarda la venta.
a) Identifica un ejemplo de hardware, software, datos y persona usuaria en esta situación.
b) Señala una operación de entrada, una de procesamiento, una de almacenamiento y una de salida.
c) Explica la diferencia entre el código leído por el escáner y la información que obtiene la dependienta.
10.2. Dos formas de organizar un ordenador
Section titled “10.2. Dos formas de organizar un ordenador”RA/CE: RA2.a.
El sistema A utiliza una misma memoria y un camino compartido para acceder a datos e instrucciones. El sistema B utiliza memorias y caminos separados para datos e instrucciones.
a) Identifica qué sistema corresponde al modelo de Von Neumann y cuál al de Harvard.
b) Explica qué problema puede aparecer en A cuando necesita buscar una instrucción y acceder a un dato por el mismo camino.
c) Dibuja un esquema sencillo de cada sistema con CPU, memoria o memorias y conexiones.
10.3. ¿Cómo llega un dato desde la RAM hasta la CPU?
Section titled “10.3. ¿Cómo llega un dato desde la RAM hasta la CPU?”RA/CE: RA1.a y RA2.a.
La CPU necesita leer el valor 42, almacenado en la dirección 120 de la RAM.
a) Explica la diferencia entre 120 y 42 en este caso.
b) Indica qué información transporta el bus de direcciones, cuál el de datos y cuál el de control.
c) Describe por pasos cómo se realiza la lectura.
10.4. Encuentra los errores sobre la CPU
Section titled “10.4. Encuentra los errores sobre la CPU”RA/CE: RA2.a.
Un compañero escribe:
«La ALU decide qué instrucción se ejecuta después. La unidad de control realiza las sumas. Los registros sirven para guardar archivos cuando apagamos el ordenador. Una CPU de 4 GHz ejecuta siempre cuatro mil millones de instrucciones por segundo».
Localiza los cuatro errores y reescribe cada afirmación correctamente.
10.5. ¿Dónde se guarda cada cosa?
Section titled “10.5. ¿Dónde se guarda cada cosa?”RA/CE: RA1.b.
Para cada elemento —registros, caché, RAM y SSD— indica:
a) Su función principal.
b) Si conserva normalmente su contenido al apagar el equipo.
c) Su posición en una ordenación de menor a mayor rapidez de acceso.
Después, explica por qué un ordenador necesita varios niveles de memoria en lugar de utilizar únicamente un SSD de gran capacidad.
10.6. El documento que desapareció
Section titled “10.6. El documento que desapareció”RA/CE: RA1.b.
Lucía abre un documento guardado en el SSD, escribe durante veinte minutos y se corta la electricidad antes de guardar los cambios. La aplicación no dispone de autoguardado ni de recuperación.
a) ¿Dónde estaba guardado el archivo antes de abrirlo?
b) ¿Qué papel tenía la RAM mientras Lucía trabajaba?
c) ¿Qué espera encontrar al volver a encender el equipo: el documento original, la versión modificada o ninguno? Justifica.
d) ¿Habría evitado perder los cambios tener más RAM? ¿Y un SSD más rápido?
10.7. Verdadero o falso, con explicación
Section titled “10.7. Verdadero o falso, con explicación”RA/CE: RA1.b y RA2.a; RA1.a como apoyo.
Indica si cada afirmación es verdadera o falsa. Corrige las falsas.
a) Un SSD es una memoria volátil.
b) La caché puede reducir el tiempo que la CPU dedica a esperar datos de la RAM.
c) El bus de direcciones transporta el contenido que se quiere guardar.
d) Un programa guardado en el SSD ya está siendo ejecutado por la CPU.
e) Una pantalla táctil puede actuar como dispositivo de entrada y de salida.
f) Si dos procesadores tienen la misma frecuencia, necesariamente ofrecen el mismo rendimiento.
10.8. Un mismo número, tres representaciones
Section titled “10.8. Un mismo número, tres representaciones”RA/CE: Saberes de apoyo.
Realiza las conversiones mostrando el procedimiento:
a) 45 en decimal a binario.
b) 10110110 en binario a decimal.
c) 3A en hexadecimal a binario y a decimal.
d) 11110000 en binario a hexadecimal.
Por último, explica por qué un dígito hexadecimal puede representar exactamente cuatro bits.
10.9. Del teclado a la pantalla
Section titled “10.9. Del teclado a la pantalla”RA/CE: RA2.a.
Abres una calculadora, escribes 8 + 5 y pulsas el botón para obtener el resultado.
a) Identifica los dispositivos que intervienen en la entrada y en la salida.
b) Explica qué función desempeñan la RAM y la CPU mientras utilizas la calculadora.
c) Dentro de la CPU, ¿qué papel tienen la unidad de control, la ALU y los registros?
d) Describe el recorrido desde que introduces los números hasta que aparece el resultado en pantalla.
10.10. Cada registro tiene su trabajo
Section titled “10.10. Cada registro tiene su trabajo”RA/CE: RA2.a.
Relaciona cada registro con su función. Usa cada opción una sola vez.
Registros:
- Contador de programa (PC).
- Registro de instrucción (IR).
- Registro de direcciones de memoria (MAR).
- Registro de datos de memoria (MDR).
Funciones:
A. Guarda la instrucción que se está decodificando o ejecutando. B. Contiene la dirección de la siguiente instrucción que se debe buscar. C. Contiene el dato que se acaba de leer de memoria o que se va a escribir en ella. D. Contiene la dirección de memoria a la que se quiere acceder.
Después, responde:
a) ¿Qué diferencia hay entre guardar una dirección y guardar un dato?
b) ¿Por qué estos registros no sustituyen a la memoria RAM?
10.11. ¿Qué ocurre si el dato no está en caché?
Section titled “10.11. ¿Qué ocurre si el dato no está en caché?”RA/CE: RA1.b.
La CPU necesita un dato. Primero lo busca en la memoria caché, pero no lo encuentra. El dato sí está en la RAM.
a) Explica qué es un fallo de caché.
b) ¿De dónde debe obtenerse el dato en esta situación?
c) ¿Por qué acceder a la RAM suele implicar más espera que encontrar el dato en caché?
d) Un compañero dice: «Si tenemos caché, ya no necesitamos RAM». Explica por qué se equivoca.
10.12. Entrada, salida o ambas
Section titled “10.12. Entrada, salida o ambas”RA/CE: RA1.a y RA2.a.
Clasifica estos dispositivos según su función de entrada, salida o entrada/salida:
- Teclado.
- Monitor sin función táctil.
- Micrófono.
- Altavoces.
- Pantalla táctil.
- Impresora multifunción con escáner.
Para cada uno, indica qué información entra en el ordenador o sale de él.
Después, explica por qué la clasificación depende de la función del dispositivo y no de si se conecta mediante cable o de forma inalámbrica.
10.13. Revisa unas conversiones
Section titled “10.13. Revisa unas conversiones”RA/CE: Saberes de apoyo.
Un alumno entrega estas respuestas:
A. 1010 en binario equivale a 12 en decimal. B. 1111 en binario equivale a F en hexadecimal. C. 20 en decimal equivale a 10100 en binario. D. 2F en hexadecimal equivale a 25 en decimal. E. 10000000 en binario equivale a 80 en hexadecimal.
a) Indica cuáles son correctas.
b) Corrige las incorrectas mostrando el procedimiento.
c) Explica por qué 10201 no puede ser un número escrito en binario.